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应用型本科高校教育学专业人才培养模式探究(2)
3 应用型本科高校教育学专业人才的培养模式
3.1 结合市场的实际需求制定应用型高校教育学专业的人才培养目标
对于应用型本科高校教育学专业而言,应结合市场的实际需求制定培养人才的目标,从而培养学生成为具备良好思想道德素质、团结协作意识、创新精神、专业基础知识丰富的人才,确保人才培养的质量。高校在制定人才培养目标时,应结合市场的实际需求开展调研工作,整理以及探究有关资料信息,根据用人单位的实际需求制定人才培养的目标。并且,在制定人才培养的目标时,还应积极征求教育学专业的教师以及学生的建议,在其中融合教师以及学生的思想,确保人才培养目标密切联系社会的发展动态。除此之外,应用型本科高校教育学专业还应注重学生实践技能的提升,主动安排学生去用人单位实习,让学生切实把握自身的缺陷和不足,之后回校多加学习和训练,从而实现用人单位的需求。如此的实习和锻炼,不但提高了学生的实践技能,而且让学生尤为综合地熟悉自我,给学生创设了良好的发展条件。
3.2 实现课程教学体系的完善
应用型本科高校教育学专业在培养人才时应重视课程教学体系的改革,并且跟当地的实际发展现状和需求相结合,优化滞后的人才培养模式,实现课程体系的创新,以培养专业知识水平高和综合素质能力强的学生。应用型本科高校在改革教育学专业课程时,应细分专业课与实践课为专业知识技能培训课,不但要求学生掌握理论内容,而且要求学生转化理论内容为实践技能。高校还应适度地调整关于教育学专业的必修以及选修课程,以使学生结合自身的能力、发展现状选择课程,注重学生学习兴趣的激发。与此同时,高校还应建设教学专业的专门实验室,以使学生可以在其中参与实训,从而提高学生的职业道德素质和实践技能。
3.3 建设特色化的人才培养模式
应用型本科高校教育学专业应建设特色化的人才培养模式,以使学生的综合素质和能力提升。在改革素质教育的形势下,高校不但应注重学生专业知识技能的培养,而且应注重学生职业素养的提升,以符合市场的实际发展需求,从而有利于学生在毕业之后顺利就业和体现自身的价值。高校应主动建设特色化的人才培养模式,为用人单位提供大量知识水平高和专业技能强的学生,比如,高校不但对学生开展专业课程教育,而且组织心理咨询师、计算机等方面的培训,结合各种知识的培训,使学生学会更多的技能,从而培养学生的综合素质和能力,最终更好地实现用人单位的实际需求。
3.4 创建与健全选修课程体系
在保障学生学会丰富的专业知识的基础上,应用型本科高校还应结合学生的兴趣与需求设置选修课程体系,以发展学生的个性,像是能够划分大学生的选修课程体系为专业指导性选修课以及专业任意性选修课,其中专业指导性选修课重点涵盖教育政策学、教育评价学等,专业任意性选修课是结合学生的兴趣与需求自身进行选择的课程,涵盖教育伦理学等。这两种选修课有助于学生知识的丰富、视野的拓展,因而实现学生综合能力的提升。与此同时,为了推动学生的多元性发展,还需要立足于专业课之上设置很多的专业方向,要求学生选择其中的一个方向,且修满10学分,如此一来,可以实现学生综合素质的拓展。
3.5 注重实践教学
培养学生的实践能力和训练学生的应用技能是应用型本科高校教育学专业的一个培养目标。为此,高校应多设置实践课,确保课程形式的多元化,能够组织实习、实训等实践教学环节,以使学生的实践技能得到锻炼和提升。高校能够结合自身的发展实际建设实习基地,高校可以跟区域的中小学等联合建设实习发展学校,以使学生的实习平台大大拓展。与此同时,为了提升学生实习的有效性,高校应注重实时地指导学生,针对学生存在问题的环节,教师应实时指导和调整。学生接受实践锻炼之后,可以转化教材文本内容为实际技能和专业特长,从而使学生的创新精神、协作能力、应用技能等提升,也让学生明确了教育工作的本质和责任所在,以及使学生具备丰富的教学实践经验。
4 结语
总而言之,教育决定着国家未来发展的命运。在应用型本科教学阶段,高校应该不断提高教学质量、创新教学模式,提高学生的专业技能,提高学生的道德情操、职业操守和创新能力,从而让学生在未来的教育工作中发光发亮。
文章来源:《吕梁教育学院学报》 网址: http://www.lljyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0201/473.html