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应用型本科高校教育学专业人才培养模式探究
基于进一步改革教育教学工作的影响下,应用型本科高校在当今的教育领域崭露头角。而跟传统的研究型高校相比,应用型高校的人才培养模式存在比较大的特殊性。出现的应用型高校旨在实现社会发展的一系列需求,推动国内教育以及各个领域的不断发展。
1 应用型本科高校教育学专业人才的特点
所谓的应用型人才指的是在专业社会实践中应用专业技能和知识的一种专门性人才种类,属于熟练掌握社会活动或社会生产基层基本技能和基础知识的专业人才或技术人才。应用型本科高校教育学专业人才的培养目标是培养教育学专业有关实践教育以及理论分析的人才,从而引导受教育者掌握教育学的理论内容、提高教育素质和能力,并且接轨社会实践。为此,应用型本科高校教育学专业人才的特点如下所述。
1.1 教育与实践能力强
教育与实践能力是结合对学生开展教育课程内容的学习和教育技能的练习,夯实其教育理论内容,提高教育实践能力。培养的应用型教育学专业人才不但可以在各种学校进行基层的教学,而且可以在教育行政管理、教育科研等部门进行管理和研究工作,以及可以结合教育智慧对教学过程中存在的突发情况进行灵活、有效地处理。
1.2 具备创新精神和能力
当前时期,各种人才核心竞争力的关键性组成部分是创新精神和能力。懂得创新即可以结合思维活动统一技术、知识跟有关实践内容,且实现创新和突破。因为教育的发展过程比较稳定,往往导致课程知识的缺少先进性以及教学模式的滞后性,所以教育学专业人才具备相应的创新精神与能力能够摆脱传统框架的束缚,从而更广泛地体现周边的教育资源实现新课程的开发,努力探究新型的教学模式和教学方法。
1.3 知识面宽广
因为单一的教学课程难以实现学生全局思维的培养,作为一门“间性学科”的教育学跟其它学科的联系十分紧密,像是在开展班级管理工作中,不但应懂得班级管理、教育管理的知识,而且应懂得心理学、社会学的内容,这就需要教育者具备渊博的知识,以及可以融会贯通知识,这样才可以提高教育质量和管理效果。并且,创新人才要求具备各种技能和知识,宽广的知识面不可缺少。不但应进一步把握本专业的有关课程内容,而且需要涉猎其它有关课程,持续拓展知识视野和时刻保持先进性,一直把握前沿课程发展的情况。
1.4 素质全面
作为我国的基本教育政策,“全面发展教育”业已贯彻实施,教育学专业注重综合发展德、智、体、美、劳等,更加有益于身心完善、有关教育领域热衷的人才。并且,应用型的教育学专业人才还需要具备学习能力、交流能力、协作能力。其中,学习能力涵盖在校的学习以及出校之后的继续学习,教育学专业人才在校掌握的内容奠定了以后学习的基础,立足于教学实践再跟理论内容相统一,可以进一步理解理论内容。交流能力也是应用型人才务必具备的能力,教育学专业人才应重视跟各级教育部门、学校领导、家长、同事、学生的交流,学会交流技巧和掌握交流能力,从而促进教育的发展、学生的进步。协作能力重点涵盖三个方面的能力,即领导、组织、规划能力。协作能力的获得基于以后的培养和学习,为此,在平时教学过程中,教育学专业人才应注重学生综合素养的提升,可以跟学生协作实施宏观的教育管理,也可以一起开展平时的班级管理。
2 应用型本科高校教育学专业人才培养的现状
2.1 没有制定科学的人才培养目标
高校制定人才培养目标时应兼顾很多种要素,其中的一个关键性要素是社会发展的需求,然而,当今国内大部分应用型本科高校教育学专业在人才培养目标的制定时未曾调研社会发展的实际需求,所以从一定程度上导致国内高校人才的培养跟社会发展的实际需求相悖,进而导致不科学地制定人才培养目标。与此同时,当前国内大部分高校人才培养目标的制定者都是专业内部的领导,很多教师跟学生的建议未曾渗透进去,这造成国内制定人才培养目标的合理性缺失,从而导致高校人才的培养跟社会对各高校发展的要求不相符合。
2.2 教材文本知识太过滞后
纵观当今国内应用型本科高校教育学专业实际的教学知识而言,很多高校依旧应用以往的教材文本,未曾根据当前的发展形势更新教学知识。因为教材文本依旧基于传统的教学理论,且未曾牵涉到前沿的教学理论,这导致学生难以接轨新的社会理论,进而严重影响到学生以后教育能力的提升和发展。
文章来源:《吕梁教育学院学报》 网址: http://www.lljyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0201/473.html