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读什么、怎么读?北京教育学院教授为一线教师(3)
在书目的选择上,我建议:一要关注适应性;二要关注优质,版本一定要优质;三要关注境界。
中国教师报:推进“整本书阅读”是一个整体工程,如何推进家长、学校的联动,有什么好的建议?
吴欣歆:我觉得“整本书阅读”最主要的责任在家庭,学生80%的自主阅读时间是在家庭发生的,家长应该多跟孩子聊一聊书,而且不需要从文学专业的角度去聊,如果能从自我认知的角度去聊,也是一个很好的过程。
家校联动最主要的力量在家长。家庭是最应该成为图书馆的地方,这里的“图书馆”不是物理意义上的,而是带有精神属性的。即便家长做不到指导孩子阅读,有支持的态度也可以。在实践中我们发现,小学三年级和初中八年级是非常重要的两个分水岭,在这两个年龄段有许多学生成绩从优转良,这都跟他们阅读能力的发展、阅读速度的进阶有特别密切关系,家长如果能够意识到这一点,就会较早地发展和推动孩子阅读能力的发展。如果家长和学校形成一个接力棒,而且接力让孩子在阅读方法、认知经验上能够更加丰富更加成熟,那就是比较理想的状态。
中国教师报:今年已经是课改20年,面对未来,“整本书阅读”将会呈现怎样一种新样态?
吴欣歆:现在是高中课程里有“整本书阅读”,未来我想义务教育课程里也会有“整本书阅读”。“整本书阅读”是显性的课程内容,经过很长时间的教学实践探索,要真正转化为人的一种素养和习惯,恐怕还有一段比较长的路要走。当然,我们期待10年之后全民热爱阅读,已经不需要我们在课程里专门留出一个板块来强调这件事,阅读已经成为学生日常的、自然的生活状态。
文章来源:《吕梁教育学院学报》 网址: http://www.lljyxyxb.cn/zonghexinwen/2021/0213/488.html