期刊封面
兴趣的教育价值
教育和学习领域对兴趣问题最为关注,因为学生求知兴趣的有无和大小,直接关系到教学的成效,也关系到青少年的身心健康。关于兴趣在教育和学习中的价值,不仅为古今中外教育家所津津乐道,而且为教育学、心理学研究所证实。从教育学角度讲,兴趣是直接影响知识掌握和学业成绩的要素,是发展智力和提高能力的关键,是进行思想政治和品德教育的良好时机,也是努力学习、深度学习、创新学习乃至终身学习的基础。从心理学角度看,兴趣是求知的内在动力,是快乐学习的源泉,是维持注意的保证。总之,有了兴趣,就能够激活学生整个心理活动,使其知情意行协调一致,学习就好像“插上翅膀飞了起来”,甚至有“化腐朽为神奇”的魔力。 围绕着兴趣与教育尤其是教学过程,经过几百年来的不断探索和发展,逐步形成了一套思想观点,值得我们关注:一是认为教学过程是有意识心理与无意识心理统一的过程,重视兴趣在教育教学和儿童发展中的重要意义和特殊作用,并努力构建相应的教学模式,如兴趣教学、情感教学、情知教学、愉快教学、快乐教育等。二是把学有兴趣、学得快乐视为教学的一个重要目标甚至是最高境界,这种看法在中国以孔子提出、二程和朱熹等儒家学者发展的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“教人未见其趣,必不乐学”为基础,在西方则以赫尔巴特、斯宾塞和杜威的多方面兴趣说和快乐教育论为基石。三是把兴趣性作为教学的主要原则之一,要求教师在教学过程中时刻注意发现、发展和培养学生的学习兴趣,认为真正的教学艺术和水平不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。四是强调以兴趣为取向的课程组织和教材编制的适切性,要求以生动有趣、富有内在吸引力的教学内容吸引学生,引发求知兴趣。五是把是否激起学习兴趣作为评价教学计划和效果的一个重要指标,但不是让学生只做有兴趣的事情,而是要有兴趣地去做必须做的事情。六是关注教师的职业兴趣和教学激情,认为这是发展和培养学生学习兴趣的重要途径,强调师生兴趣的共鸣和交互作用。 教育和学习领域对兴趣问题最为关注,因为学生求知兴趣的有无和大小,直接关系到教学的成效,也关系到青少年的身心健康。关于兴趣在教育和学习中的价值,不仅为古今中外教育家所津津乐道,而且为教育学、心理学研究所证实。从教育学角度讲,兴趣是直接影响知识掌握和学业成绩的要素,是发展智力和提高能力的关键,是进行思想政治和品德教育的良好时机,也是努力学习、深度学习、创新学习乃至终身学习的基础。从心理学角度看,兴趣是求知的内在动力,是快乐学习的源泉,是维持注意的保证。总之,有了兴趣,就能够激活学生整个心理活动,使其知情意行协调一致,学习就好像“插上翅膀飞了起来”,甚至有“化腐朽为神奇”的魔力。围绕着兴趣与教育尤其是教学过程,经过几百年来的不断探索和发展,逐步形成了一套思想观点,值得我们关注:一是认为教学过程是有意识心理与无意识心理统一的过程,重视兴趣在教育教学和儿童发展中的重要意义和特殊作用,并努力构建相应的教学模式,如兴趣教学、情感教学、情知教学、愉快教学、快乐教育等。二是把学有兴趣、学得快乐视为教学的一个重要目标甚至是最高境界,这种看法在中国以孔子提出、二程和朱熹等儒家学者发展的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“教人未见其趣,必不乐学”为基础,在西方则以赫尔巴特、斯宾塞和杜威的多方面兴趣说和快乐教育论为基石。三是把兴趣性作为教学的主要原则之一,要求教师在教学过程中时刻注意发现、发展和培养学生的学习兴趣,认为真正的教学艺术和水平不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。四是强调以兴趣为取向的课程组织和教材编制的适切性,要求以生动有趣、富有内在吸引力的教学内容吸引学生,引发求知兴趣。五是把是否激起学习兴趣作为评价教学计划和效果的一个重要指标,但不是让学生只做有兴趣的事情,而是要有兴趣地去做必须做的事情。六是关注教师的职业兴趣和教学激情,认为这是发展和培养学生学习兴趣的重要途径,强调师生兴趣的共鸣和交互作用。
文章来源:《吕梁教育学院学报》 网址: http://www.lljyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0514/569.html
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