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剖析“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”的技
编者按:本刊在2017年3月刊(上)刊登《未来课堂的教学需要什么?——聚焦个性化教与学创新成果》之后,来自全国各地的一线教师纷纷表示对“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”有着极大的兴趣,很想深入了解该系统。鉴于此,本刊特别采访了该系统的研发者之一——北京教育学院初娜娜教授,为大家深度解读该系统的五个技术特点及其在课堂教学中的应用。
初娜娜:北京教育学院教授,全国中小学教师“十二五”继教《信息技术应用能力提升工程》国培项目专家,北京市中小学教师“十一五”继教《教育技术能力培训》全员培训项目负责人,北京市中小学教师“十五”继教《信息技术融入学科教与学》研修项目负责人。
中国信息技术教育:研制“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”的初衷是怎样的?
初娜娜:一个非常好的问题。应该说近二十年来,国家对教育信息化一直非常重视,培训的重点是如何将技术很好地应用在课堂教学中,并大力更新了信息化教学设备。后来发现,很多教室虽然都用到了互动教学的设备,但是互动教学的实际实施效果并不好。通过调研发现,其原因不是教师不想用,而是教师的教学思想很难通过现有的软件技术来实现,由此带来了互动教学设备到位但实施效果不好的问题。
目前,大多数教师的课堂教学是用PPT来做课件,我们知道,PPT是一款演示型软件,是线性的,并且它的编辑环境和演示环境不是同一个环境,教师在编辑环境下备好了课,就会在演示环境下一条线地走下去,然而教学是需要互动的,如果在教学中出现了教师在备课中没有考虑到的突发问题,教师是需要停下来解决问题的,此时就打乱了线性的教学环境,使得教学不是那么流畅。但这不是教师的教学出了问题,而是配套的软/硬件环境不足以支持这样复杂的教学环境。基于这样的考虑,未来教育集团研发团队觉得必须而且应该有这样一套系统,来更好地支撑教师的教育思想和理念,使其流畅地展示在课堂教学中,这就是研制这套系统的初衷。
另外,我们在研制的时候,也提出了五个目标:一是要让技术看不见。也就是要让这些复杂的操作埋藏在非常简单的点击按钮的后面,将一些强大的功能隐匿在勾选选项之间,让每位教师很容易就能学会,几乎没有技术门槛,这样教师就能有更多的时间和精力去研究教学,而不会被技术羁绊住。二是资源可生成。在以往的教学环境中,生成资源是很困难的,而在这个系统环境下,我们既可以使用已有的资源,也可以记录课堂生成的资源并保存下来,作为后续教学的研究和二次使用。三是教学要灵动。虽然互动教学已经是很好的教学方法之一,但我们更希望在技术的支撑下,教学不仅可以互动,还可以依着学生的需求和教师的现场发挥,灵动地组织教学,使之更加适合学生的学习,调动他们自主学习的愿望。四是学习个性化。当然,这四个方面的所有功能,要通过云端做支撑,即第五个目标。
中国信息技术教育:该系统受到了一线教师的普遍关注,那如何能在教学中用好这五个目标,即五个技术特点呢?
初娜娜:这五个目标是未来教育集团研发团队研发这套系统的最终目标,而实践是检验真理的唯一标准,所以我们必须把它放在教学实践中来检验。我想通过一些具体的例子来解释一下这五个技术特点。
首先我们来看“技术看不见”。教学本是一个复杂的过程,如何降低技术门槛,让每位教师都学会,需要我们采取一些方法,如将复杂的操作埋藏在简单的点击按钮的后面,将一些强大的功能甚至是功能的叠加隐匿在勾勾选选之间等。比如说,该系统里有把“魔术剪刀”,只要屏幕上出现的东西,它都可以剪下来,剪下来的内容是可以复制的,也可以进行再加工。
例如,在教授《孔乙己》时,一位语文教师找到一段用肢体语言表现“孔乙己”人物特点的舞蹈视频,通过这把“魔术剪刀”就能把这个视频瞬间的静态画面剪下来,并勾勒出人物的肢体语言轮廓,再加一个放大的功能,就能便捷地体现出人物的性格特点。又如,对于一段10分钟的视频,教师可能在教学中只需要用到其中的2分钟,如果没有一个很好的技术来支撑,他就需要专门学习并运用一款视频剪辑的软件,把2分钟的视频裁剪下来做成课件。而在“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”环境下,不需要这么复杂,因为该系统集成了许多相关的工具,只需要将这段10分钟的视频输入进来,教师找到所需视频段落的起点和终点,就能自动提取出来(即“剪切”功能),这样就为教师制作课件带来了极大的方便。对于教师常用的视频文件的处理,该系统大概提供了七种功能,除了刚才提到的“剪切”功能外,还有:要连接两段相关的视频连续播放,只需要排好顺序,按一个按钮就能自动接起来;在看英文原版时,只需要按一个按钮就能把原片中的声音抹掉,模仿片中人物配音;等等。技术看不见的特点被体现得淋漓尽致。
文章来源:《吕梁教育学院学报》 网址: http://www.lljyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0204/475.html
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