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解读城市边缘人——青年农民工的生存境遇与学(3)
两者之间的相互作用关系,从个人发展层面有利于青年农民工群体素质的提高与社会地位的改善;从社会进步层来说面有助于加速国家的社会转型和现代化建设进程;从学科建设层面来说有助于丰富成人教育学对成人学习样态的认知,促进学科体系建设。另一方面,利于化解社会矛盾。青年农民工作为城乡二元结构体系下的真实体验者,也是身份歧视的受害者,是当前我国促进新型城镇化建设、农民工身份市民化、建设和谐社会进程中亟待解决的主要问题,需要重视青年农民工的教育诉求和工作愿景,给予他们必要的人文关怀和政策保障,才能促进他们快速、无障碍地融入城市当中。二、行之有效——方法重适切性“失之毫厘,谬以千里。”科学合理的研究方法直接影响研究的效果、效率和效能。崔铭香副教授在《青年农民工的生存境遇与学习行为研究》一书中,打破教育科学研究从文献到文献、重理论轻实践的常规方法,在理论基础的支撑下侧重社会实证分析,采用质的研究方法,以研究者本人作为研究工具,在自然情境下采用各种资料收集方法对青年农民工的学习行为和生存境遇进行整体性探究,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解。[2]从生存与学习境遇研究以及从青年农民工这个成人群体的角度进行审视,对本研究具有很强的适切性。在具体的研究方法上主要运用开放性访谈法,即没有固定访谈问题、鼓励受访者用自己的语言发表自己看法。[2]尽可能地避免访谈提纲对受访者思维有所框定和限制,让受访者的“思维之马”自由驰骋,最大限度地获取宝贵资料。本文的研究过程分三个环节推进。一是准备阶段,包括进行预访谈练习为正式访谈积累相关经验和筛选合适的访谈合作者;二是正式访谈,依据访谈提纲对受访者展开访谈,过程中使用录音笔进行录音并逐句转录;三是成文阶段,将收集的有效资料“打散、重组、浓缩”整合成“故事”的形式,将青年农民工的生存境遇与学习行为娓娓道来。质的研究方法的选择和有效运用将新鲜的“血液”输送到青年农民工的研究领域,将读者带入并感知他们真实的生活世界,以“剧中人”的身份观察其生存境遇、学习行为以及二者之间的交互关系,较强的故事性描述不仅真实生动且吸引眼球。三、视通千里——视角观多元性“悄焉动容,视通千里,寂然凝思,思接千载。”在框架设计方面,多元化的视角有利于冲破思维的禁锢,打开灵感的大门,设计出别出心裁的框架体系;在内容把握方面,多元化的视角有利于整合学者的思想精华,行走在理论之林采撷百家之言,酝酿出大气磅礴的篇章。视角的选取不仅要考虑到客观事实的各个方面及相互联系,而且还需从不同的角度对其进行分析和认识。工作与学习作为成人生活中的两大支柱,相互制约又相互促进,青年农民工作为成人群体的重要组成部分,其工作与学习现状具有较大的研究价值。反观相关研究,针对青年农民工的研究仅停留在生存现状调查或学习状态分析的单一层面,而在生存与学习二者有机融合的双向度研究则寥寥无几。虽然各个视角不同侧面的探索各具特色,但是多元整合的研究视角更能全方位、多角度地展现青年农民工的境遇全貌。崔铭香副教授正是在学科建设需求和个人探究兴趣的指引下,统筹兼顾生存境遇与学习行为两大核心内容对青年农民工进行深度剖析,以期从新的视角探究他们存在的现实问题,为社会开展青年农民工
文章来源:《吕梁教育学院学报》 网址: http://www.lljyxyxb.cn/qikandaodu/2020/0629/335.html